GLOSARIO SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE: Proceso de formación de esquemas mentales que desarrolla todo un torrente de estímulos externos que a través de los diferentes analizadores internos y externos captan la información que conduce a la estructuración del pensamiento.

ACCIÓN DIDÁCTICA: Activar ciertos mecanismos que nos permitan descubrir la brújula del aprendizaje en el alumnado.

HOLISMO: Doctrina que propugna la concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que lo componen.

CONTENIDOS: Saberes culturales que se encuentran elaborados y definidos y que condicionan el papel a desarrollar por el maestro antes y durante el proceso de enseñanza.

PROCESO DE ELABORACIÓN: Información que llega por distintos canales.

SIGNIFICADO LÓGICO: Depende únicamente de la “naturaleza del material”. Significado inherente a ciertos tipos de material simbólico, por la naturaleza humana de éste.

SIGNIFICADO PSICOLÓGICO: Es la experiencia cognoscitiva totalmente idiosincrática. Es la relacionabilidad intencionada y sustancial de las proposiciones lógicamente significativas con la estructura cognoscitiva de un alumno en particular lo que las hace potencialmente significativas para éste: y así surge la posibilidad de transformar el significado lógico en el transcurso del aprendizaje significativo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Que puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra), con lo que el alumno ya sabe.

ESQUEMA: Actitud o afecto de organización y de orientación que resulta de la abstracción y articulación de la experiencia pasada.

MECANISMOS DE INFLUENCIA EDUCATIVA: Ayuda mediata e inmediata, en la que el profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona la ayuda al alumno para afrontar la situación.

DESARROLLO: Proceso de construcción progresiva de las funciones psicológicas superiores, las cuales a través de su actividad estructuran su conciencia.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: Distancia entre el nivel real de desarrollo determinada por la capacidad de resolver inmediatamente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la resolución de un problema con la guía de un adulto o en colaboración con toro compañero más capaz.

INTERACCIÓN SOCIAL: Relaciones del sujeto con su entorno social.

ACTITUD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Una “disposición” por parte de un aprendiz para relacionar una tarea de aprendizaje sustancial y no arbitraria con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva.

ASIMILACIÓN: Relación de una idea potencialmente significativa con una idea (o más) relevante existente en la estructura cognoscitiva, el almacenamiento del significado recientemente adquirido en vinculación con la o las ideas de afianzamiento con las cuales se relaciona en el curso del aprendizaje, y su reducción o pérdida subsecuentes de la disociabilidad.

AUTOESTIMA: Valoración generalmente positiva de sí mismo.

ACTITUD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Una disposición por parte de un aprendiz para relacionar una tarea de aprendizaje sustancial y no arbitraria con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva.

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: Tipo de aprendizaje en el que el contenido principal de lo que será aprendido no se proporciona (o presenta), sino que debe ser descubierto por el aprendiza antes de que pueda asimilarlo en su estructura cognoscitiva.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Adquisición de significados nuevos; presupone una tendencia la aprendizaje significativo y una tarea de aprendizaje potencialmente significativa (es decir, una tarea que puede estar relacionada de manera sustancial y no arbitraria con lo que el aprendiz ya conoce). Es parte del continuo del aprendizaje de memoria " significativo en oposición a la continua recepción " descubrimiento.

ESTRUCTURA COGNOSCITIVA: Contenido y organización totales de las ideas de una persona dada; o, en el contexto del aprendizaje del tema de estudio, contenido y organización de sus ideas en un área particular del conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA:

Ausubel, David Paul

Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.

Vigotski, Liev Semionóvich

Psicología pedagógica. Un curso breve.

Wertsch, James V.

Vigotski y la formación social de la mente.